OJOS SOLES

CEIP VIRGEN DE LORETO

CURSO 2005-2006

2º CICLO DE PRIMARIA

TUTOR: JOSÉ Mª CAÑABATE LAO

CONOCEMOS NUESTRO PATRIMONIO HISTÓRICO

VISITA AL YACIMIENTO ARQUEOLÓGICO DE LOS MILLARES

ANTES DE LA VISITA


En el Plan de Centro del curso 2005-2006 los profesores del 2º ciclo de primaria proponemos realizar una visita al Yacimiento Arqueológico de los Millares para que nuestros alumnos conozcan y valoren su importancia.

Decidimos hacerla en la segunda semana de octubre y preparamos material para trabajar en clase basado en los cuadernos que ha editado el Gabinete Pedagógico de Bellas Artes y diversa documentación que aportamos profesores y alumnos.

En los trabajos previos a la visita hablamos de: historia prehistoria, edad de piedra, edad de los metales, arqueología, Luis Siret, Santa Fe, el río Andarax y otros aspectos que fueron surgiendo alrededor de Los Millares.

Nos pareció interesante que esta actividad se complementara con la visita al Museo de Reproducciones Arqueológicas de Benahadux y con un tiempo de juego y convivencia. Por todo ello hicimos la siguiente planificación:


LA VISITA


SALIDA: 9 h. 15 m.

1.- MUSEO DE REPRODUCCIONES ARQUEOLÓGICAS DE BENAHADUX.
Hicimos dos grupos para la visita "terceros y cuartos".












Reproducciones del Museo de Benahadux Maqueta de una tumba de Los Millares

2.- YACIMIENTO DE LOS MILLARES.
Visitamos tres puntos de interés:
a) Zona de recepción de visitantes.
b) Zona de interpretación.
c) Yacimiento y excavaciones.












Explicación de la maqueta. Vídeo en la zona de recepción de visitantes.










Interior de la tumba reconstruida
en la excavión.

Durante la visita nos dividimos en dos grupos que realizaron simultáneamente las actividades que se reflejan en el cuadro siguiente.


TERCEROS.................................................................... CUARTOS
Zona de recepción: .........................................................Zona exterior: desayuno
Tercero A: Maqueta.
Tercero B: Vídeo
Cuando acaba el vídeo cambian.

Zona exterior: Desayuno................................................ Zona de recepción:
............................................................................................Cuarto A: Maqueta

............................................................................................Cuarto B:Vídeo

............................................................................................Cuando acaba el vídeo cambian

Zona de interpretación ...................................................Yacimiento y excavaciones

Yacimiento y excavaciones ............................................Zona de interpretación



3.- SANTA FE.
Después de la visita a Los Millares nos trasladaremos a la zona recreativa de "La Fábrica" de Santa Fe para comer.

SALIDA HACIA ALMEÍA: 16:30 h. O 17:00h.


DESPUÉS DE LA VISITA.

Para complementar esta actividad nos pareció interesante que los alumnos pudieran reproducir una de las piezas cerámicas más características de Los Millares "LOS PLATITOS DE OJOS-SOLES".

Basándonos en las piezas que vimos en el museo de Benahadux preparamos unos moldes de escayola que servirían para dar forma al plato.


Fabricación de los moldes

Una vez terminados los moldes fuimos dando forma a los platos y después de sacarlos del molde y bruñirlos los decoramos con incisiones siguiendo los diseños originales.











Preparando la arcilla ...................................................................................Modelado del plato

Decoración incisa......................................................................................... Alisado del borde


Cuando los platos estaban secos procedimos a cocerlos en unos rudimentarios hornos que nos dan muy aproximadas las condiciones de cocción que realizaron los habitantes de Los Millares.

Cocción reductora con serrín

Después de cocido realzamos la decoración con un pigmento blanco.

EL RESULTADO FINAL

SALVADOR DALÍ

CEIP VIRGEN DE LORETO
INFANTIL 5 AÑOS Y 1º CICLO DE PRIMARIA
ABRIL-MAYO 2004

Mª DEL MAR LOBO RULL

CENTENARIO DE SALVADOR DALÍ

En esta actividad hemos participado :

- Dolores Fernández López (tutora E. I. )

- Mª del Mar Lobo Rull (tutora E.I.)
- Carmen Morón Megías (tutora 1º E.P.)

- Rosario Valera Parra (tutora 1º E.P.)
- Inés Sánchez Simón (Apoyo)

- Consuelo Castaño Checa (E.E.)

- Juan Carlos Ruiz Redondo (tutor 2º E.P.)

- José Mª Cañabate Lao (tutor 2º E.P.)
- Felipe Garrido López (Música)

JUSTIFICACIÓN

En este año 2004 se ha cumplido el centenario del nacimiento de Salvador Dalí. Por ello, en España, en todos los ámbitos culturales, se le ha rendido homenaje. También nosotros hemos querido participar en él.

OBJETIVOS

- Que alumnos, padres y profesores participen de forma activa en esta celebración.
- Habituar a los alumnos a buscar y compartir información sobre un tema de estudio o interés común.
- Elaborar documentos diversos sobre el tema de estudio.
- Valorar la importancia de elaborar un trabajo común a partir de la aportación o trabajo individual.
- Trabajar la biografía como tipo de texto.
- Valoración de la creación artística.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1º- RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN

Al no disponer en el colegio de material suficiente sobre el tema, propusimos a los alumnos que investigaran sobre este personaje y que trajeran a clase la información encontrada.
Con ayuda de su familia, los niños recopilaron mucha y variada documentación sobre el pintor.
Los maestros buscamos en librerías y en la Biblioteca Municipal monografías y cuentos infantiles sobre Dalí y se grabaron documentales que varias cadenas de televisión emitieron sobre el tema.

2º-ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

En cada aula se montó un rincón con toda la información traída por los alumnos.
A causa de que carecíamos de reproducciones suficientes, tuvimos que fotografiar de un libro todas las ilustraciones de obras de Dalí, que imprimimos y plastificamos para que los niños pudieran estudiarlas.
Los maestros recogimos abundante documentación sobre el pintor, redactamos su biografía e interpretamos su obra.


3º-ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

En cada clase se escribió en un mural los datos más relevantes de su vida y obra.
En el rincón dedicado a Dalí se colocaron fotografías sacadas de revistas, internet, e incluso caricaturas del pintor.
Se leyeron tres cuentos sobre el autor “Píntame un sueño”, “El sueño de Dalí” y “El pequeño Dalí” (uno de ellos, traído por un alumno), comentando las ilustraciones y analizando el lenguaje utilizado y la información aportada. Con estos cuentos aprendimos mucho sobre la vida y los diversos estilos de la obra de Dalí, especialmente del surrealismo.
Cada grupo de alumnos, en su clase, decidieron qué datos eran los más importantes y, por tanto, los que iban a aparecer en la biografía. Se realizó en una situación de escritura colectiva, en la que el maestro escribió en la pizarra las propuestas de los niños, se revisó colectivamente y se hicieron cambios en el texto intentando mejorar todo lo posible su calidad.
Finalmente, cada niño escribió, de forma individual, la biografía que se había realizado de forma colectiva y que se había considerado la óptima. En las clases de 5 años se dictó y en las de Primaria se copió o dictó, según decidió en cada caso el tutor.
El material del que disponíamos sobre la obra de Dalí fue pasando por todas las clases y cada alumno decidió qué obras quería copiar (ésto se hizo a lo largo de varias semanas).

Se habló de distintos aspectos de los cuadros que parecieron más interesantes a los niños de cada clase: título que el autor le había dado, relación entre título y obra, año de ejecución,
tamaño real, materiales con los que se hicieron, acontecimientos de la época en que se realizaron...

Se hicieron descripciones, orales y escritas, de las obras y del propio Dalí.
El maestro de Música del Colegio enseñó la canción que el grupo Mecano hizo a Dalí poco antes de su muerte, trabajó el vocabulario y las metáforas, relacionándolo con la obra del pintor. Posteriormente hizo un DVD en el que se podía leer la biografía de Dalí y ver sus cuadros mientras se oía la canción de Mecano.
El tema estudiado ha sido aprovechado para trabajar otros aspectos del currículo como: localización en el mapa de lugares donde estuvo Dalí, uso del diccionario, resolución de problemas matemáticos con las fechas ...
Cada niño elaboró su autobiografía y la biografía de su madre; en el caso de los alumnos de 2º de Primaria, éste fue el regalo que ofrecieron a sus madres en el Día de la madre.
Por último, los maestros propusimos a los niños que inventaran cuadros “al estilo de Dalí” y que le pusieran título.

















EXPOSICIÓN EN EL CENTRO

Los maestros dividimos en seis etapas la vida de Dalí al ser seis los grupos de alumnos.
Cada uno de estos grupos escribió en cartulina lo más representativo de la etapa que le había correspondido, y fue colocada en el pasillo del colegio.
Encima de la biografía se colgaron las cinco obras del autor que los maestros elegimos por ser las más representativas de esa época.
Debajo de la biografía se colgaron las copias que los niños hicieron de cualquiera de los cuadros de esa época de Dalí.









Se colocaron en seis días sucesivos. Comenzamos a colocar en el pasillo la primera etapa de su vida el día 11 de mayo, para hacerlo coincidir con el aniversario del nacimiento de Dalí, que era lo que conmemorábamos.

En otra zona del pasillo se colgaron todas las láminas de Dalí disponibles, para que toda la comunidad educativa pudiera conocer su obra.

El resto de pared que nos quedaba libre en el pasillo de esta planta del colegio la utilizamos para exponer todos los cuadros que los niños habían inventado. Dos de cada clase fueron enmarcados.

En otra zona, la maestra de Educación Especial, colocó la biografía que hizo con sus alumnos.

En el hueco de las escaleras se expuso un trabajo realizado por niños de 2º de Primaria: una hormiga (animal utilizado en muchas ocasiones en las pinturas de Dalí) seccionada en varias partes, que sólo podía verse completa si era observada desde un determinado punto. Es decir, construyeron una anamorfosis (pintura o dibujo que muestra una imagen aparentemente deforme y confusa, que se convierte en regular y acabada, en función del punto de observación).

Dalí hace uso de la anamorfosis en muchas de sus obras. Precisamente, para destacar su gusto por investigación de la forma artística y su capacidad para sorprender al espectador, realizamos un cartel utilizando -dentro de nuestras posibilidades- este recurso.
Titulamos el cartel: “El acrónimo (voz formada por las iniciales o siglas de varias palabras) anamórfico”.

El acrónimo lo realizamos con palabras relacionadas con el mundo de Dalí y el surrealismo: Surrealismo. Ana María. Loco. Vanguardias. Atómico. Distinto. Original. Realismo. Divertido. Ampurdán. Libertad. Irreal.



Dibujamos cada palabra en una tira de papel de aproximadamente 100x50 cm. En cada clase decoramos las tiras con dibujos, colores y elementos que estaban relacionados con ella y con Dalí. Luego las colgamos sobre alambres que tendimos en el pasillo, atados a las barandillas del piso superior, de modo que desde la entrada del colegio se pudieran leer todas las palabras, una tras otra, a lo largo del pasillo.



Se alinearon las pancartas, de modo que al mirar, justo desde en frente, se pudiera leer “Salvador Dalí”.

Colocamos el televisor en el pasillo para que pudiera verse de forma contínua el DVD compuesto por el maestro de Música.

La maestra de Apoyo colaboró en el montaje de la exposición.


INVITACIÓN A LOS PADRES A LA EXPOSICIÓN

En cada clase, de forma colectiva, se empezó redactando el borrador de la invitación a los familiares de los alumnos, para que contemplaran sus trabajos; y cuando se aceptó el texto definitivo, cada alumno hizo en cartulina una invitación y la decoraron con un dibujo de la cara de Dalí.
La exposición pudo ser visitada durante dos tardes, contando con gran asistencia.


DIVULGACIÓN DEL TRABAJO DE LOS ALUMNOS FUERA DEL CENTRO

Nos pusimos en comunicación con la prensa. Grabaron toda la exposición y hablaron con los niños sobre Dalí y las actividades que habían realizado.
Los alumnos se sienten muy satisfechos con el resultado, y auténticamente entusiasmados porque su trabajo haya sido publicado en la prensa y emitido en un canal de televisión local.

VALORACIÓN FINAL

Tanto los alumnos como los maestros estamos satisfechos.
Hemos cumplido todos los objetivos que nos propusimos al iniciar este trabajo.
Niños y adultos hemos aprendido y disfrutado durante este trimestre.
Alumnos y maestros hemos realizado un buen trabajo en grupo, sin importar los niveles educativos, y comprobado que los niños muestran interés por todo aquello que nosotros, los docentes, somos capaces de transmitirles.

ANDERSEN

CEIP "Virgen de Loreto"



Coordinadora: Mª del Mar Lobo Rull

En el segundo trimestre del curso 2005/2006, los alumnos y maestros de todos los niveles educativos de este Centro hemos dedicado parte del tiempo escolar a conocer la obra y la vida de Andersen.

Aprovechamos la celebración del Día del Libro para exponer los trabajos realizados sobre este tema.

LECTURA DE CUENTOS

Cada tutor de clase eligió cuentos, dependiendo de la edad de sus alumnos, para leérselos. Se invitó a los padres y familiares a participar en esta actividad de leer o relatar cuentos: unos los leyeron; otros los contaron; incluso algunos los representaron, preparando los personajes y el escenario.

Padre de alumna contando "El muñeco de nieve"

Madres de alumnos representando "El porquerizo"

Esta actividad ha servido para trabajar el cuento como tipo de texto: partes, fórmulas de inicio y fin, estructura, tipo de personajes, hechos que suceden, distinción entre lo real y lo fantástico, moralejas, vocabulario, estudio de los adjetivos..

Se buscaron distintas versiones de cada cuento para realizar un análisis comparativo.

Recopilación de cuentos de Andersen en un aula.

BIOGRAFÍA

En la clase de infantil de 5 años, los niños, con la ayuda de sus padres, buscaron y llevaron al Colegio información sobre la vida de Andersen, y se escribió la biografía de este autor.

EXPOSICIÓN DE LOS TRABAJOS

Cada clase eligió un cuento diferente; y para cada cuento las actividades propuestas fueron:

- Un dibujo: En media cartulina.
- Un resumen: En una o varias cartulinas del mismo color y tamaño que las usadas para el dibujo.
- Opiniones personales de los niños sobre el cuento. En medias cartulinas del mismo color que las utilizadas anteriormente, se recortaron y pegaron las opiniones que los niños habían previamente escrito en papel blanco.
-Se unificó el formato, usándose el mismo tamaño y color de cartulina, para encuadernar todos los cuentos uniformemente; a fin de que, acabada la exposición, pasara a formar parte de la biblioteca del colegio.

"El patito feo" Infantil 5 años

"El soldadito de plomo" ATAL
Escrito en urdú, francés, rumano, ruso y español, que son los distintos idiomas que se hablan en el colegio.

HACEMOS UN LIBRO CON NUESTROS TRABAJO

Se recopilaron los cuentos trabajados por todas las unidades del colegio, desde 3 años hasta 6º, junto con el realizado por los alumnos de ATAL, y se encuadernaron.

El resultado fue este libro gigante que ha pasado a formar parte de la biblioteca del Centro.

NUESTRO LIBRO DE CUENTOS

Con el objeto de inventar un cuento, se propusieron dos métodos, sin perjuicio de que cada tutor siguiera el que considerase más adecuado.

Los dos métodos fueron:

1.- Actividad de gran grupo en la que entre todos los alumnos se decidía el tema, los personajes, la acción, el principio, el final, el título... para escribirlo colectivamente. El cuento se ilustra.

2.- El tutor o un alumno comienza una historia y propone a otro alumno que la continue, de manera que cada alumno añade un párrafo inventado por él, hasta finalizarse el cuento por el último alumno que interviene . Colectivamente se le da título y se acuerdan las correcciones -en caso que se considere que son necesarias. Se ilustra el cuento.

Cada cuento se mecanografió en ordenador y se escanearon los dibujos, encuadernándose todo ello.

OBRA DE ANDERSEN

Los alumnos de 4º de Primaria pasaron a ordenador los títulos de los cuentos escritos por Andersen, utilizando distintos tipos de letras, que pegaron en folios de color para exponerlos.


HACEMOS Y VEMOS TEATRO

Los alumnos de 4º de Primaria representaron teatralmente cuatro cuentos de Andersen: "El ruiseñor", "El soldadito de plomo", "El traje nuevo del emperador" y "El muñeco de nieve".

Primero todos los alumnos leyeron en clase los cuatro cuentos.

Para preparar la representación teatral de cada uno de los cuentos, los alumnos se dividieron en cuatro grupos, y cada uno de estos grupos, con ayuda de su tutor, adaptó cada cuento a teatro: decidiendo qué personajes imprescindibles para mantener la cohesión del texto, prescindiendo de los demás, y lo acomodaron al género teatral, siguiendo la estructura de esta clase de texto.

Hicieron los trajes de los personajes y prepararon los decorados de los cuatro cuentos, que fueron representados para los niños y maestros del colegio y en otra sesión, para los padres.

HACEMOS TRABAJOS MANUALES

Los alumnos de 4º de Primaria se sirvieron de diferentes técnicas plásticas para mostrar los personajes y títulos de los cuentos.

PARTICIPACIÓN Y EXPOSICIÓN EN EL III ENCUENTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL

Se expuso el modo en el que habíamos tratado este proyecto y se mostró el libro gigante de Andersen y el creado por los alumnos de cada clase en un encuentro que se realiza en Almería cada dos años para dar a conocer cómo se trabaja en las aulas de Infantil.

Y COLORÍN, COLORADO, CON ANDERSEN HEMOS ACABADO.