ALUMNADO DE INFANTIL DE 5 AÑOS
PROYECTO DE TRABAJO COLECTIVO
TUTORA: Mª DEL MAR LOBO RULL
PLANTEAMIENTO EDUCATIVO
Sentar las bases para conseguir:
- Un aprendizaje activo.
- Utilizando el método de investigación.
Esto supone:
- Preparar un clima de interés y deseo por aprender (ganas de preguntar y de conocer todo).
- Ofrecer una disponibilidad real de los espacios, tiempos, materiales, personas...
- Mantener contacto continuado con las familias.
- Actuar con tolerancia y flexiblidad, y a la vez con unas normas claras y estables
- Empezar a querer averiguar cosas con los compañeros
- La autoorganización: "vamos a tocar", "esto lo tenemos que sortear", "apunta para que no se olvide"...
- La escucha y el respeto ante los demás
- Aceptar los resultados de un acuerdo o votación.
- Resumiendo: en una clase en la que haya problemas con las normas, dificultad de escucharse, poca flexibilidad, poco contacto con las familias, excesiva autocentración, poco ambiente de grupo... sería muy difícil iniciar un proyecto de trabajo colectivo.
OBJETIVO
No es aprender mucho sobre un tema sino:
- Aprender a aprender.
- Disfrutar investigando con los demás compañeros.
Aprender con ayuda, pero con el objetivo claro de ir hacia una creciente autonomía.
Se invita al niño a investigar, buscar y moverse hacia el conocimiento.
Los maestros podemos ofrecer organización, pistas, maneras concretas de averiguar y de compartir lo averiguado.
ASÍ ES COMO SE APRENDE
- Quiero saber algo
- Lo busco en las fuentes adecuadas.
- Lo reúno y ordeno.
- Lo estudio y aprendo.
- Lo hago con mis amigos, mi familia, mis maestros.
- Y como me gusta...seguiré.
SOBRE QUÉ QUEREMOS SABER
- Propuestas: el caballo, el gusano de seda, la mariposa, el caballito de mar, la estrella de mar...
- Votaciones.
ALGUNOS POR QUÉS
SABEMOS
•Tienen 5 puntas
•Viven en el agua
•Son naranjas o amarillas
•Si se sacan del mar se mueren
•Cuando pierden un brazo le nace otro
•Son grandes
•Son pequeñas
QUEREMOS SABER
•¿Todas tienen 5 brazos?
•¿Cómo andan si no tienen pies y tampoco tienen aletas?
•¿De cuántos colores pueden ser?
•¿Cómo ven si no tienen ojos?
•¿Cómo comen?
•¿Dónde tienen la boca?
•¿Qué comen?
•¿Pinchan?
•¿Cómo le nacen los hijos? ´
....Y muchas más.
LO BUSCO EN LAS FUENTES ADECUADAS
•Pedimos a los padres que nos ayuden a buscar información.
•Buscamos información en la biblioteca
ESTA FUE LA RESPUESTA
BUSCAMOS RESPUESTA A LAS PREGUNTAS
NO ENCONTRAMOS RESPUESTA A ALGUNAS PREGUNTAS
INVITAMOS A UN ESPECIALISTA
HACEMOS POESÍA
NUESTRA OPINIÓN
HACEMOS TRABAJOS MANUALES
HACEMOS UN LIBRO
Por qué este proyecto
Estuvimos aprendiendo cosas sobre los animales durante un tiempo.
Les pregunté qué les parecía si investigábamos sobre algún animal que ellos consideraran interesante.
Era el tiempo de los gusanos de seda. En clase había cajas de zapatos con gusanos que comían hojas de morera.
También teníamos un escarabajo en un bote de cristal.
Pensé que uno de éstos sería el tema de nuestra investigación.
Me equivoqué. Ellos querían saber de ESTRELLAS DE MAR.
Y así empezó este proyecto
Pedimos ayuda a los padres, quienes nos proporcionaron mucha y variada información; también buscamos en la biblioteca del colegio.
De casa trajeron estrellas de mar, vivas y fosilizadas.
Recopilamos la información y buscamos las respuestas a las preguntas que nos habíamos planteado en un principio.
No encontramos respuesta a todas las preguntas. Invitamos a un padre (veterinario) a que fuera a clase a resolver nuestras dudas y a contarnos cosas sobre la estrella.
Inventamos poesías, vimos fotografías, hicimos trabajos manuales, dibujamos, contamos cuentos...
Sin prisas, cuando creímos terminado el tema y yo noté que empezaba a disminujir el interés, hicimos un libro que recogía nuestro trabajo con el fin de enseñárselo a los padres (y porque así es como aprendemos en clase a leer y a escribir). En él, cada niño escribió su opinión, justificándola, sobre esta experiencia.
Decidimos como sería la portada, cómo ordenaríamos los contenidos, qué habría que poner en el índice, se paginó el libro...
"Un trabajo colectivo supone poder proponer, pensar, opinar, aceptar opiniones y criterios distintos, defender criterios, argumentar....
Invitamos al niño a investigar, a buscar acerca de temas que le interesan, temas propuestos por él; y los maestros podemos ofrecer organización, pistas, maneras de averiguar y de compartir lo averiguado."
