EL UNIVERSO, PARA QUE LO DESCUBRAS

CEIP VIRGEN DE LORETO
AÑO INTERNACIONAL DE LA ASTRONOMÍA
MARZO DE 2009

ANTECEDENTES
El 29 de diciembre de 2007, las Naciones Unidas proclamaron 2009 el Año Internacional de la Astronomía. En el año 1609 Galileo Galilei apuntó por primera vez al cielo con un telescopio. Fue el comienzo de 400 años de descubrimientos que aún continúan.

Siguiendo la línea de trabajo de los últimos años, en el Plan Anual de Centro nos propusimos realizar un proyecto en el que participara todo el colegio. El tema escogido para este curso es “EL UNIVERSO PARA QUE LO DESCUBRAS. 2009 Año Internacional de la Astronomía”.

OBJETIVOS
- Que los alumnos, padres y profesores participen de dicha celebración.
- Habituar a los alumnos a buscar y compartir información sobre un tema.
- Elaborar documentos diversos sobre un tema.
- Valorar la importancia de elaborar un trabajo común.
- Trabajar el texto expositivo, cuya función es comprender o transmitir nuevos conocimientos y estudiar un tema concreto.
- Trabajar la biografía como tipo de texto.
- Trabajar el texto informativo, como la nota o la carta. (si se invita a los padres a que vean la exposición de nuestros trabajos)
- Valoración de la investigación científica y de la experimentación como forma de conocimiento.
- Conocer la figura de Galileo Galilei y su aportación al estudio de la astronomía.
- Estudiar la evolución del universo y la forma en que el hombre lo ha descubierto.
- Conocer como los temas relacionados con la astronomía ha influido en la literatura, el arte, el cine, etc.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

1.- PLANIFICACIÓN. La Jefatura de Estudios elabora un documento para el profesorado que aborda los siguientes aspectos:
- Reparto de temas por cursos.
- Modo de trabajar por proyectos.
- Formato en el que se expondrán los trabajos.
- Cuándo se realizan los trabajos.
- Cuándo se exponen.
- Invitación para ver la exposición.

2.- RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN:
Se propuso a los alumnos que investigaran y trajeran información a clase sobre el tema que tenían que trabajar.
En la Biblioteca del Centro se ha buscado bibliografía y documentación (en libros y en Internet) sobre los temas.
Los maestros nos hemos documentado para completar la información aportada por los alumnos.

3.-ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:
Tras leer y analizar la información aportada por los alumnos, se ha escrito el texto definitivo del trabajo y se han realizado las ilustraciones necesarias.
El texto se realizó en una situación de escritura colectiva; en ella el maestro escribe los datos más importantes propuestos por los alumnos, revisándolo colectivamente y haciendo los cambios oportunos en el texto para mejorar, todo lo posible, su calidad.

4.- EXPOSICIÓN EN EL CENTRO:

En el pasillo de la planta baja se instaló una exposición con
Sección 1: Una serie de paneles con información sobre los temas elegidos por cada curso

Infantil de 3 años El sistema solar          

                                                                                                                      Infantil de 4 años El sistema solar

Infantil 5 A Origen del universo                                                        Infantil 5 B La Tierra

1º A La Luna

1º B El Sol, rey del universo 2º B El Sistema Solar

3º Otros cuerpos del espacio                       3º B La Vía Láctea

4º A Galileo Galilei                                                                                  4º B Historia de la astronomía

5º A Los eclipses                                                                                 
                                                                                                                        5º B Origen del universo

6º A Evolución de la astronáutica                                                                 6º B Instrumentos de medida

ATAL Los planetas del sistema solar

Sección 2: ¿Qué sabes del cielo?

Sección 3: Proyección

Proyección de imágenes, vídeos, películas, documentales... sobre el universo

Sección 4: Nos divertimos con la astronomía
Selección de poesías, canciones.... copiadas e inventadas por el alumnado.

Sección 5: Mujeres en la astronomía
Reseña de mujeres que han tenido un papel destacado en este campo a lo largo de la historia.

Sección 6: Música y astronomía (Laika: Mecano)

Audición de la canción "Laika" del grupo Mecano.

Escritura de la letra en papel contínuo, a gran tamaño, y dibujos de cada una de las estrofas .

Sección 7: Cine y astronomía

Películas que a lo largo de la historia han tratado este tema.

5.-TRABAJOS DE PLÁSTICA

Modelos de eclipses Sistema solar

6.- OTRAS ACTIVIDADES

TEATRO
Los alumnos de 3º han representado para sus compañeros, en hora lectiva, y para los padres/madres, por la tarde, la obra de teatro “Perigallo cosmonauta” .

OTROS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
Los alumnos han escrito la nota en la que piden a sus padres que colaboren aportando material.
Se ha redactado la invitación a los padres para que vengan a ver
la exposición.

OPINIONES PERSONALES
Al terminar este proyeto, los niños han escrito sus opiniones sobre el desarrollo del trabajo, lo que les ha parecido, si han aprendido, lo que han sentido...

VISITA AL PLANETARIO DEL PARQUE DE LAS CIENCIAS DE GRANADA
Los alumnos de 3º y 4º visitan el Parque de las Ciencias.

CRUZ DE MAYO
El AMPA realizó una Cruz de mayo ambientada con motivos que hacían referencia a la astronomía.

7.- FORMACIÓN DEL PROFESORADO.CÓMO SE TRABAJA POR PROYECTOS
Tras consultar diversa bibliografía, se ha redactado un documento que se ha dado a conocer a todo el profesorado sobre cómo trabajar por proyectos.
GRUPO DE TRABAJO: CRISTALERA
Los maestros que han formado parte este año del grupo de trabajo “La plástica en E. Infantil y Primaria” han realizado una vidriera de gran formato como aportación al proyecto de centro “2009 Año Internacional de la Astronomía”

Con su construcción se han querido explorar:
Materiales y técnicas de trabajo a utilizar.
Posibilidades y dificultades de la realización por parte de los alumnos.
Forma de instalación en la cristalera.
Influencia del tiempo, la luz y el calor sobre el trabajo hecho.

LOS PINTORES INDALIANOS

CEIP VIRGEN DE LORETO

LOS PINTORES INDALIANOS

CURSO 2007-2008
Mª del Mar Lobo Rull

ANTECEDENTES:Nos proponemos, dentro de las actividades de celebración del Día de Andalucía, estudiar el Movimiento Indaliano por entender que ha sido hasta ahora el más importante movimiento cultural de Almería. Para centrar el tema decidimos estudiar a los pintores indalianos y otros que tengan a nuestra tierra como tema central de su obra. Es así como hemos desarrollado estas actividades.
OBJETIVOS:
1.-Conocer el movimiento pictórico indaliano como una muestra de la vida cultural de Almería.
2.-Conocer la vida y obra de Carmen Pinteño y otros pintores almerienses.
3.-Habituar a los alumnos a buscar y compartir información sobre un tema.
4.-Elaborar documentos diversos sobre un tema.
5.- Valorar la importancia de elaborar un trabajo común.
6.- Trabajar el texto expositivo, cuya función es comprender o transmitir nuevos conocimientos y estudiar un tema concreto.
7.- Trabajar la biografía como tipo de texto.
8.- Trabajar el texto informativo, como la nota o la carta.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
 1.- RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN

Se propuso a los alumnos que investigaran y trajeran información a clase sobre:

• El movimiento indaliano: cuándo surge, fundadores del movimiento, características de la pintura, pintores....
• El indalo, la cueva de los Letreros...
• La vida y obra de Carmen Pinteño.
• Pintores almerienses.

2.- ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN:

En las aulas se han montado rincones con la información aportada por los alumnos.
Los maestros nos hemos documentado sobre el tema para completar dicha información, y hemos puesto al alcance del alumnado obras de pintores indalianos y, en especial, de Carmen Pinteño, para que puedan observarlas detenidamente e incluso copiarlas

3.-ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Tras leer y analizar la información aportada por los alumnos, se ha escrito un texto con los datos más relevantes sobre el movimiento indaliano (composición del grupo, características de la pintura....)y la vida y obra de Carmen Pinteño.
El texto se realizó en una situación de escritura colectiva; en ella el maestro escribe los datos más importantes propuestos por los alumnos, revisándolo colectivamente y haciendo los cambios oportunos en el texto para mejorar, todo lo posible, su calidad

4.- EXPOSICÓN EN EL CENTRO
En el pasillo de la planta baja se instaló una exposición con una sección se dedicada al movimiento indaliano en la que creamos tres secciones:
Sección 1

                                                                  

Una serie de paneles con informan sobre:

El indalo.

Composición del grupo indaliano.
Características de la pintura indaliana.


  

Sección 2
El resto de la exposición se montó en dos niveles:

• Nivel 1: Se exponen paneles con la biografía de cada pintor acompañada de reproducciones de sus obras.
• Nivel 2: Se exponen los trabajos realizados por los alumnos.

 

 Sección 3 

Proyección en gran formato de las obras expuestas por medio de un montaje audiovisual

Sección 4

Realización colectiva de dos mosaicos sobre una obra de Perceval, El Niño del Pitaco, y otra de Carmen Pinteño, La Letra con Sangre no Entra.

5.-TRABAJOS DE PLÁSTICA:

Trabajos individuales: En la exposición se habilitaron unas mesas para que el alumnado pudiera copiar o interpretar algunas de las obras expuestas. Los trabajos realizados se incorporan a la exposición.
Los alumnos de infantil de 5 años han realizado este trabajo por grupos.

Trabajo colectivo: Se prepararon dos lienzos de 120 X 75 cm con el dibujo de una obra de Perceval, El Niño del Pitaco, y otra de Carmen Pinteño, La Letra con Sangre no Entra. Entre todos hemos ido hemos ido pegando las teselas del mosaico hasta completar las dos obras. Las teselas se han realizado con un material de fácil manejo para los niños.

Taller de dibujo con Carmen Pinteño:
Se ha invitó a la pintora Carmen Pinteño, que conoció y trabajó con muchos de los pintores indalianos, a realizar alguna actividad en el colegio.
El día 21 de marzo se realizó el taller de dibujo con los alumnos de 4º de primaria. La experiencia fue muy interesante para todos los participantes. Los trabajos realizados se incorporaron a la exposición.

6.- OTRAS ACTIVIDADES
CARTA
Ya que estamos trabajando el tipo de texto “la carta” durante este trimestre, se han realizado diversas actividades, relacionándolas con el tema de los indalianos:
Los niños han escrito la nota en la que piden a sus padres que colaboren aportando material.
Se han escrito cartas a instituciones solicitando libros y material sobre el tema.
Se ha escrito una carta de agradecimiento a Carmen Pinteño por su asistencia al colegio.
Se ha redactado la invitación a los padres para que vengan a ver la exposición.

OPINIONES PERSONALES
Al terminar este proyecto, los niños han escrito sus opiniones sobre el desarrollo del trabajo, lo que les ha parecido, si han aprendido, lo que han sentido...

7.- FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
SEAMOS CURIOSOS, MIREMOS LO INVISIBLE.
En la primera entrevista que tuvimos con Carmen Pinteño, para concretar su intervención en nuestro trabajo sobre los pintores indalianos, y al abordar cómo realizaríamos la sesión de trabajo con los niños, Carmen consideró de mucha importancia la primera parte del trabajo que dedicará a “aprender a mirar” para que después, cada uno, decida qué y cómo va a interpretar esa realidad común que todos tienen ante sus ojos.

Este aprendizaje previo que pretende Carmen para la creación plástica lo ven también necesario otros creadores en diferentes campos. Luís García Montero en su libro Lecciones de Poesía para Niños Inquietos dedica dos de los primeros capítulos a “aprender a mirar”, creemos que no es necesario poner más ejemplos para resaltar lo importante que es saber mirar en cualquier faceta de la actividad humana.

Ya que estamos indagando en el mundo creativo de “los indalianos”, nos parece interesante tratar este tema de “aprender a mirar” con personas que pueden aportarnos puntos de vista y experiencias muy interesantes. Por todo hemos preparando una charla-tertulia con Carmen Pinteño y Jesús Baca, licenciado en Comunicación Audiovisual por la Universidad de Sevilla y en Filología Inglesa por la Universidad de Granada y doctor en Comunicación Audiovisual por la Universidad de Sevilla.

 

LA SOPA MÁGICA

CEIP VIRGEN DE LORETO

INVENCIÓN DE UN CUENTO Y ESCRITURA COLECTIVA

CURSO 2005/2006

INFANTIL DE 5 AÑOS

TUTORA: Mª DEL MAR LOBO RULL


Decidimos realizar un libro entre todos los cursos del Colegio, editarlo y que éste pasara a formar parte de la biblioteca del Centro.


Por ello propuse a mis alumnos escribir un cuento de forma colectiva. La técnica sería

que cada uno fuera añadiendo un trocito. Mi papel consistiría en recapitular la historia e ir haciendo reflexionar para poder seguir inventando con una mínima estructura (presentación, conflictos, acciones, resolución...).


En primer lugar, nos planteamos para quién íbamos a escribirlo: para nuestros compañeros de clase y del colegio y también para nuestros maestros y familias.


Y comenzamos. ¿Cuál será el tema?, ¿cómo empezaremos? ¿qué personajes aparecen?, ¿dónde ocurre? ¿qué problemas se presentan?, ¿cómo los solucionan?, ¿cómo acaba?.


Una vez acordado el tema, pasamos a poner título.


A continuación comienza la textualización. Como siempre, primero se elabora el borrador. En este momento la cooperación es muy importante. Mientras se escribe se va releyendo y revisando, quitanto o cambiando todo lo que se crea conveniente. Se puede profundizar en el texto en diferentes aspectos (la estructura, el léxico, la ortografía, la distribución de la página...) hasta que se considera acabado. Entonces es necesaria la revisión final.


Éste fue el resultado.

La sopa mágica

Había una vez un vampiro que mordió a un dragón.
Al vampiro le gustaba la sangre y por eso le mordió.
En realidad, el vampiro quería morder a la bruja, pero la bruja, que era muy listilla, mandó al dragón para que no le mordiera a ella.
Y tanta sangre le chupó al dragón que al vampiro le empezó a doler la barriga.
El vampiro decía:
- Me duele la barriguita porque de sangre está llenita. ¡Ay!, ¡ay!. ¿Quién podrá ayudarme?. ¡Me duele mucho!.
Y se fue a casa de la bruja.
Y el vampiro le dice que le duele mucho la barriga y que necesita que la bruja le ayude.
Pero la bruja lo echó de su casa porque como le quería morder la sangre, entonces la bruja le dijo que no quería volver a verle.
Y vinieron los murciélagos, que eran amigos del vampiro.
Entonces los murciélagos entraron en el castillo y le dijeron a la
bruja:
- El vampiro está malito. ¿No te da pena?. ¿Por qué no le das algo para que se sienta mejor?. No seas bruja piruja.
La bruja le dijo que lo iba a ayudar, pero con una condición:
- ¡Que no le chupes la sangre a nadie más!.
Y el vampiro le dijo:
- Pero...Yo necesito sangre para comer.
Y la bruja le dijo:
- Pues a partir de hoy no comerá sangre, comerás sopa.
Y la bruja empezó a hacerle una pócima para que no le mordiera a la gente ni a los dragones. Y le hizo una sopita que era mágica.
La sopa tenía tomate, zanahorias, lechuga y chocolate. Todo lo que tenía estaba muy rico.
El vampiro se tomó la sopa. Se lo comió todo. Y dijo que estaba muy bueno y que quería más.
Y la bruja le dijo:
- No comas tanto, que por ser un comilón te va a doler otra vez la barriga.
Como al dragón le había mordido el vampiro, se convirtió en vampiro también; y la bruja le dio sopa al dragón:
- ¡Toma sopa!. ¡Y tú tampoco le vayas a chupar la sangre a nadie más!.
Pero el dragón no quería sopa, quería sangre.
Entonces la bruja le echó a la sopa mágica unos polvillos con sabor a sangre para engañar al dragón.
La bruja le dijo al dragón:
- Toma sangre, como a ti te gusta.
El dragón se bebió la sangre, que no era sangre, era sopa mágica con sabor a sangre.
El dragón dejó de ser vampiro y desde ese día vivieron felices.
Y colorín, colorado, este cuento se ha acabado.

LA SIRENITA

CEIP VIRGEN DE LORETO
RECONSTRUCCIÓN ORAL Y REESCRITURA DE UN CUENTO
CURSO ESCOLAR 2005/2006
TUTORA: Mª del Mar Lobo Rull






En el Centro decidimos trabajar los cuentos de Andersen.

Una de nuestras aportaciones, al libro que se hizo con la intervención de todos los niveles educativos, fue trabajar el cuento "La Sirenita".

Recopilamos muchas versiones del mismo cuento, las leímos y analizamos las semejanzas y diferencias del texto y del formato de los diferentes libros.






Posteriormente se pasó a la reconstrucción oral.

En la reconstrucción oral interesa, además del resumen del contenido, la fidelidad al argumento, la utilización de los elementos lingüísticos propios del cuento, como las fórmulas propias del principio y final (Había una vez... Colorín, colorado...) y la literalidad en expresiones típicas ( uso de adjetivos y sustantivos, frases repetitivas...).

Al reconstruir el cuento no solo imitan: aprenden y asimilan las características del texto escrito, un texto con características específicas que han sido aprendidas al leer; de ahí surge el debate y el aprendizaje compartido: acerca de la estructura del cuento, del esquema narrativo, de la lógica del texto, de la inserción de frases características.

Me dictaron el texto elaborado por ellos a partir del cuento original. Lo íbamos revisando contínuamente para comprobar que no habíamos olvidado nada importante, que no repetíamos cosas, que construíamos frases completas, que el orden era el lógico, que el lenguaje era el adecuado (aprendiendo que el lenguaje oral es diferente del lenguaje escrito), que los comentarios, exclamaciones... que se dicen no se escriben.

Una vez decidido el texto final por parte de los niños, acordamos que quedaría mucho más bonito que estuviera escrito por ellos y no por mí para incluirlo en el libro gigante que se haría de Andersen entre todos los niños del colegio.

El siguiente paso fue el siguiente: dicté un trozo del texto a cada uno de los niños. De este modo quedaría registrado el texto escrito colectivamente entre todos y a la vez estaría escrito por todos y cada uno de ellos, independientemente de que la escritura de uno fuese silábica y la de otro alfabética.

En todo momento se hizo hincapié en que era muy importante la limpieza del texto y la belleza puesto que iba a ser leído por muchas personas e iba a formar parte de un gran libro que pasaría a formar parte de los libros de la biblioteca del centro. La calidad de un texto aumenta con una buena presentación.























Érase una vez una sirenita que vivía en el fondo del mar con sus siete hermanas. Cuando cumplió los quince años subió a la superficie del mar y conoció a un príncipe y se














enamoró.
Había una tormenta y el príncipe se cayó del barco y la sirenita lo salvó y lo llevó a la orilla de la playa.
El príncipe se creía que lo salvó la otra mujer.
La sirenita le pide a la bruja unas piernas y dice la bruja que tiene que pagar dándole su voz y














entonces la sirenita se queda muda y a cambio de los pies te dolerán las piernas a cada paso que des como si un cuclillo afilado se clavara.
A ella no le importaba el dolor sólo le importaba el príncipe.
Pero el príncipe se enamoró de otra dama y la bruja le había dicho que si el príncipe se casaba con otra mujer















ella se convertiría en espuma de mar y eso significa que muere.
El príncipe se casa con la dama y las hermanas dan el pelo a la bruja a cambio de un puñal para matar al príncipe.
Pero no lo mató porque lo quería mucho y tiró el puñal al agua y se convirtió en espuma de mar.















Y colorín, colorado, este triste cuento se ha acabad0.
















Para finalizar el trabajo, no podíamos olvidar paginar y escribir el nombre de los autores e ilustradores del cuento. Todos los que leyeran el libro de Andersen sabrían quienes habían leído y escrito "La Sirenita" .

Autores: niños y niñas de 5 años B
Ilustradores: niños y niñas de 5 años B
Editorial: La clase de los cuentos

Y como es habitual, pedí que escribieran si les había gustado el cuento y que justificaran la respuesta dada. Éste fue el resultado.



"Me ha gustado porque tenemos que aprender a aceptarnos como somos" Ruth





"El cuento de la sirenita no me gusta porque es triste" David
Latorre



"Me gusta mucho porque vi el fondo del mar y los peces"Borja









"Regular. Porque es muy triste" Francisco




"Me ha gustado porque salva al príncipe" Oliver



"No me ha gustado nada de nada porque es requetetriste pero que triste" Noelia









"Me gusta mucho ella y no podía hablar" Cayetano




"Cuenta una bonita historia la sirenita quiere ver muchas cosas y tiene muchos amigos" David Salvador



"Me gusta porque sube a la superficie y es muy guapa" Alejandro








"No me ha gustado nada porque es de niña y a mi me gustan los de piratas" Javier



"Me gusta mucho porque salían personajes que me gustaban mucho como el príncipe y la sirenita y las hermanas y su padre y la bruja" Marcos

"Me ha gustado mucho porque es de una princesa que vive en el mar y me gustan mucho los cuentos de Andersen"Lucía










"Sí me gusta porque es un cuento" Juan Antonio





"Sí me gusta porque conoce a un príncipe y se enamora" Ainoa


"Sí me gusta porque es guapa" Javi









"Muy bonito porque la bruja se congela" Marta




"No me ha gustado porque querñia mnatar al príncipe y no lo mató" Raúl


"Me encanta la sirenita porque vive en el mar con los peces" Alicia









"El cuento es precioso porque la sirenita se convierte en humana" Alba Lázaro






"No me ha gustado porque la sirenita quiere matar al príncipe" Olga


"Me gusta cuando la bruja le da el puñal" Alba Asensio











"Me gusta mucho porque tiene amigos. Es muy especial y guapa" Alex



"No me ha gustado porque se convierte en espuma de mar" Isabel María



"Sí me ha gustado porque ella es muy guapa" Keyla