LA SIRENITA

CEIP VIRGEN DE LORETO
RECONSTRUCCIÓN ORAL Y REESCRITURA DE UN CUENTO
CURSO ESCOLAR 2005/2006
TUTORA: Mª del Mar Lobo Rull






En el Centro decidimos trabajar los cuentos de Andersen.

Una de nuestras aportaciones, al libro que se hizo con la intervención de todos los niveles educativos, fue trabajar el cuento "La Sirenita".

Recopilamos muchas versiones del mismo cuento, las leímos y analizamos las semejanzas y diferencias del texto y del formato de los diferentes libros.






Posteriormente se pasó a la reconstrucción oral.

En la reconstrucción oral interesa, además del resumen del contenido, la fidelidad al argumento, la utilización de los elementos lingüísticos propios del cuento, como las fórmulas propias del principio y final (Había una vez... Colorín, colorado...) y la literalidad en expresiones típicas ( uso de adjetivos y sustantivos, frases repetitivas...).

Al reconstruir el cuento no solo imitan: aprenden y asimilan las características del texto escrito, un texto con características específicas que han sido aprendidas al leer; de ahí surge el debate y el aprendizaje compartido: acerca de la estructura del cuento, del esquema narrativo, de la lógica del texto, de la inserción de frases características.

Me dictaron el texto elaborado por ellos a partir del cuento original. Lo íbamos revisando contínuamente para comprobar que no habíamos olvidado nada importante, que no repetíamos cosas, que construíamos frases completas, que el orden era el lógico, que el lenguaje era el adecuado (aprendiendo que el lenguaje oral es diferente del lenguaje escrito), que los comentarios, exclamaciones... que se dicen no se escriben.

Una vez decidido el texto final por parte de los niños, acordamos que quedaría mucho más bonito que estuviera escrito por ellos y no por mí para incluirlo en el libro gigante que se haría de Andersen entre todos los niños del colegio.

El siguiente paso fue el siguiente: dicté un trozo del texto a cada uno de los niños. De este modo quedaría registrado el texto escrito colectivamente entre todos y a la vez estaría escrito por todos y cada uno de ellos, independientemente de que la escritura de uno fuese silábica y la de otro alfabética.

En todo momento se hizo hincapié en que era muy importante la limpieza del texto y la belleza puesto que iba a ser leído por muchas personas e iba a formar parte de un gran libro que pasaría a formar parte de los libros de la biblioteca del centro. La calidad de un texto aumenta con una buena presentación.























Érase una vez una sirenita que vivía en el fondo del mar con sus siete hermanas. Cuando cumplió los quince años subió a la superficie del mar y conoció a un príncipe y se














enamoró.
Había una tormenta y el príncipe se cayó del barco y la sirenita lo salvó y lo llevó a la orilla de la playa.
El príncipe se creía que lo salvó la otra mujer.
La sirenita le pide a la bruja unas piernas y dice la bruja que tiene que pagar dándole su voz y














entonces la sirenita se queda muda y a cambio de los pies te dolerán las piernas a cada paso que des como si un cuclillo afilado se clavara.
A ella no le importaba el dolor sólo le importaba el príncipe.
Pero el príncipe se enamoró de otra dama y la bruja le había dicho que si el príncipe se casaba con otra mujer















ella se convertiría en espuma de mar y eso significa que muere.
El príncipe se casa con la dama y las hermanas dan el pelo a la bruja a cambio de un puñal para matar al príncipe.
Pero no lo mató porque lo quería mucho y tiró el puñal al agua y se convirtió en espuma de mar.















Y colorín, colorado, este triste cuento se ha acabad0.
















Para finalizar el trabajo, no podíamos olvidar paginar y escribir el nombre de los autores e ilustradores del cuento. Todos los que leyeran el libro de Andersen sabrían quienes habían leído y escrito "La Sirenita" .

Autores: niños y niñas de 5 años B
Ilustradores: niños y niñas de 5 años B
Editorial: La clase de los cuentos

Y como es habitual, pedí que escribieran si les había gustado el cuento y que justificaran la respuesta dada. Éste fue el resultado.



"Me ha gustado porque tenemos que aprender a aceptarnos como somos" Ruth





"El cuento de la sirenita no me gusta porque es triste" David
Latorre



"Me gusta mucho porque vi el fondo del mar y los peces"Borja









"Regular. Porque es muy triste" Francisco




"Me ha gustado porque salva al príncipe" Oliver



"No me ha gustado nada de nada porque es requetetriste pero que triste" Noelia









"Me gusta mucho ella y no podía hablar" Cayetano




"Cuenta una bonita historia la sirenita quiere ver muchas cosas y tiene muchos amigos" David Salvador



"Me gusta porque sube a la superficie y es muy guapa" Alejandro








"No me ha gustado nada porque es de niña y a mi me gustan los de piratas" Javier



"Me gusta mucho porque salían personajes que me gustaban mucho como el príncipe y la sirenita y las hermanas y su padre y la bruja" Marcos

"Me ha gustado mucho porque es de una princesa que vive en el mar y me gustan mucho los cuentos de Andersen"Lucía










"Sí me gusta porque es un cuento" Juan Antonio





"Sí me gusta porque conoce a un príncipe y se enamora" Ainoa


"Sí me gusta porque es guapa" Javi









"Muy bonito porque la bruja se congela" Marta




"No me ha gustado porque querñia mnatar al príncipe y no lo mató" Raúl


"Me encanta la sirenita porque vive en el mar con los peces" Alicia









"El cuento es precioso porque la sirenita se convierte en humana" Alba Lázaro






"No me ha gustado porque la sirenita quiere matar al príncipe" Olga


"Me gusta cuando la bruja le da el puñal" Alba Asensio











"Me gusta mucho porque tiene amigos. Es muy especial y guapa" Alex



"No me ha gustado porque se convierte en espuma de mar" Isabel María



"Sí me ha gustado porque ella es muy guapa" Keyla

BIOGRAFÍA DE ANDERSEN

CEIP "VIRGEN DE LORETO"
BIOGRAFÍA DE ANDERSEN
CURSO 2005/2006
ALUMNOS DE E. INFANTIL DE 5 AÑOS
TUTORA: Mª DEL MAR LOBO RULL

























"Nació en Dinamarca el 2
de abril de 1805.
Era un escritor de cuentos.
Nació en un pueblo chiquitito de
pescadores.
Sus padres eran muy pobres.
Su padre era zapatero y su madre
era lavandera.
Su padre le contaba cuentos
y le hacía títeres.
Sus padres lo querían
mucho"








"No tenía amigos porque
era torpe andando y era
tímido y muy alto y tenía
la nariz muy grande y los
niños no querían ser su
amigo y él se quedaba solo
haciendo títeres y leyendo.
Su maestro era malo
porque le pegaba.
Su papá se murió
y su mamá se casó
con otro zapatero"








"Y Andersen se fue a otra ciudad
más grande porque no quería vivir en
un pueblo tan pequeño.
Andersen quería ser actor pero no
tuvo suerte.
Se puso a escribir pero como
no había ido mucho a la escue-
la no sabía escribir bien.
Y allí tuvo otro maestro
todavía más malo que el
de antes."










"Empezó a viajar y a escribir
muchos cuentos.
Se fue haciendo famoso y cono-
ció a muchos actores y a veces toma-
ba café con el rey.
Viajó por todo el mundo.
Pero no tuvo una vida
feliz porque no tuvo
amigos y no quisie-
ron mucho que es"










"lo más importante.
Tuvo cáncer y se
murió el día 4 de
agosto de 1875.
Con los cuentos de ANDERSEN
se han hecho películas,
teatros, dibujos, balet, pinturas
y estatuas."















Trabajo realizado en grupo por los alumnos de 5 años, lo cual promueve la discusión, argumentación, el debatir y contrastar criterios.

Los pasos seguidos han sido:

1.- Búsqueda de información (en casa con la ayuda de los padres). Se plantean interrogantes, recopilan materiales, obtienen datos...

2.- Selección, interpretación y organización de la información relevante, determinando cuáles son las ideas principales.

4.- Composición del texto

5.- Revisión.

Los alumnos aportan sus propias ideas acerca de cómo se construye el texto y del contenido, haciendo así la reconstrucción oral (colectiva, en grupo clase) del texto.

Me dictan el texto y yo lo escribo en la pizarra; nos paramos, releemos lo escrito, comprobamos que no olvidamos nada importante, que no repetimos cosas (enseñando la diferencia entre lo oral y lo escrito, ya que no todo lo que se dice se escribe), analizamos si conviene hacer algún camcio, sustituir alghún término, agregar o quitar algo, modificar, se revisa el léxico utilizado, la orgenización del texto en el espacio...es decir, se hace una revisión conjunta orientada hacia la mejora del texto, argumentando cada cambio posible y siendo siempre los niños quienes, como autores, tomen las decisiones en la búsqueda por incrementar la calidad de su producción.

En este caso los niños dictan lo que quieren escribir, asumiendo la autoría del texto, y yo, la maestra, grafico. El autor de un texto es quien lo piensa.

Los niños toman conciencia de que escribir un texto es un proceso que implica elaborar borradores, cambiar, quitar, enriquecer; que un texto es un proceso de revisiones.

Deciden el soporte material en el que quieren escribir. En este caso yo dicto una frase del texto que ellos han considerado definitivo a cada uno de los alumnos, con el objeto de que además de haberlo "escrito " entre todos, también haya una muestra de la escritura de cada uno, tanto por el placer que le reporta a ellos, como para observar los diferentes momentos en los que se encuentra cada uno.

Cada uno hace un dibujo de Andersen. Ellos deciden cuál les gusta más para ponerlo en la portada. Se decide como hacer la portada.

Escriben la autoría del texto y de la ilustración.

Primero, nuestro trabajo se expone en el pasillo del colegio junto con los trabajos realizados por el resto de alumnos que también han estudiado la vida y obra de este autor. Posteriormente lo encuadernamos y pasa a formar parte de nuestra biblioteca de aula.


Debemos intentar que los niños sean capaces de producir textos de calidad a la par que avanzan en el dominio del sistema convencional de escritura y en el cuidado de la legibilidad y la presentación.

ANDERSEN

CEIP "Virgen de Loreto"



Coordinadora: Mª del Mar Lobo Rull

En el segundo trimestre del curso 2005/2006, los alumnos y maestros de todos los niveles educativos de este Centro hemos dedicado parte del tiempo escolar a conocer la obra y la vida de Andersen.

Aprovechamos la celebración del Día del Libro para exponer los trabajos realizados sobre este tema.

LECTURA DE CUENTOS

Cada tutor de clase eligió cuentos, dependiendo de la edad de sus alumnos, para leérselos. Se invitó a los padres y familiares a participar en esta actividad de leer o relatar cuentos: unos los leyeron; otros los contaron; incluso algunos los representaron, preparando los personajes y el escenario.

Padre de alumna contando "El muñeco de nieve"

Madres de alumnos representando "El porquerizo"

Esta actividad ha servido para trabajar el cuento como tipo de texto: partes, fórmulas de inicio y fin, estructura, tipo de personajes, hechos que suceden, distinción entre lo real y lo fantástico, moralejas, vocabulario, estudio de los adjetivos..

Se buscaron distintas versiones de cada cuento para realizar un análisis comparativo.

Recopilación de cuentos de Andersen en un aula.

BIOGRAFÍA

En la clase de infantil de 5 años, los niños, con la ayuda de sus padres, buscaron y llevaron al Colegio información sobre la vida de Andersen, y se escribió la biografía de este autor.

EXPOSICIÓN DE LOS TRABAJOS

Cada clase eligió un cuento diferente; y para cada cuento las actividades propuestas fueron:

- Un dibujo: En media cartulina.
- Un resumen: En una o varias cartulinas del mismo color y tamaño que las usadas para el dibujo.
- Opiniones personales de los niños sobre el cuento. En medias cartulinas del mismo color que las utilizadas anteriormente, se recortaron y pegaron las opiniones que los niños habían previamente escrito en papel blanco.
-Se unificó el formato, usándose el mismo tamaño y color de cartulina, para encuadernar todos los cuentos uniformemente; a fin de que, acabada la exposición, pasara a formar parte de la biblioteca del colegio.

"El patito feo" Infantil 5 años

"El soldadito de plomo" ATAL
Escrito en urdú, francés, rumano, ruso y español, que son los distintos idiomas que se hablan en el colegio.

HACEMOS UN LIBRO CON NUESTROS TRABAJO

Se recopilaron los cuentos trabajados por todas las unidades del colegio, desde 3 años hasta 6º, junto con el realizado por los alumnos de ATAL, y se encuadernaron.

El resultado fue este libro gigante que ha pasado a formar parte de la biblioteca del Centro.

NUESTRO LIBRO DE CUENTOS

Con el objeto de inventar un cuento, se propusieron dos métodos, sin perjuicio de que cada tutor siguiera el que considerase más adecuado.

Los dos métodos fueron:

1.- Actividad de gran grupo en la que entre todos los alumnos se decidía el tema, los personajes, la acción, el principio, el final, el título... para escribirlo colectivamente. El cuento se ilustra.

2.- El tutor o un alumno comienza una historia y propone a otro alumno que la continue, de manera que cada alumno añade un párrafo inventado por él, hasta finalizarse el cuento por el último alumno que interviene . Colectivamente se le da título y se acuerdan las correcciones -en caso que se considere que son necesarias. Se ilustra el cuento.

Cada cuento se mecanografió en ordenador y se escanearon los dibujos, encuadernándose todo ello.

OBRA DE ANDERSEN

Los alumnos de 4º de Primaria pasaron a ordenador los títulos de los cuentos escritos por Andersen, utilizando distintos tipos de letras, que pegaron en folios de color para exponerlos.


HACEMOS Y VEMOS TEATRO

Los alumnos de 4º de Primaria representaron teatralmente cuatro cuentos de Andersen: "El ruiseñor", "El soldadito de plomo", "El traje nuevo del emperador" y "El muñeco de nieve".

Primero todos los alumnos leyeron en clase los cuatro cuentos.

Para preparar la representación teatral de cada uno de los cuentos, los alumnos se dividieron en cuatro grupos, y cada uno de estos grupos, con ayuda de su tutor, adaptó cada cuento a teatro: decidiendo qué personajes imprescindibles para mantener la cohesión del texto, prescindiendo de los demás, y lo acomodaron al género teatral, siguiendo la estructura de esta clase de texto.

Hicieron los trajes de los personajes y prepararon los decorados de los cuatro cuentos, que fueron representados para los niños y maestros del colegio y en otra sesión, para los padres.

HACEMOS TRABAJOS MANUALES

Los alumnos de 4º de Primaria se sirvieron de diferentes técnicas plásticas para mostrar los personajes y títulos de los cuentos.

PARTICIPACIÓN Y EXPOSICIÓN EN EL III ENCUENTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL

Se expuso el modo en el que habíamos tratado este proyecto y se mostró el libro gigante de Andersen y el creado por los alumnos de cada clase en un encuentro que se realiza en Almería cada dos años para dar a conocer cómo se trabaja en las aulas de Infantil.

Y COLORÍN, COLORADO, CON ANDERSEN HEMOS ACABADO.