ANDERSEN

CEIP "Virgen de Loreto"



Coordinadora: Mª del Mar Lobo Rull

En el segundo trimestre del curso 2005/2006, los alumnos y maestros de todos los niveles educativos de este Centro hemos dedicado parte del tiempo escolar a conocer la obra y la vida de Andersen.

Aprovechamos la celebración del Día del Libro para exponer los trabajos realizados sobre este tema.

LECTURA DE CUENTOS

Cada tutor de clase eligió cuentos, dependiendo de la edad de sus alumnos, para leérselos. Se invitó a los padres y familiares a participar en esta actividad de leer o relatar cuentos: unos los leyeron; otros los contaron; incluso algunos los representaron, preparando los personajes y el escenario.

Padre de alumna contando "El muñeco de nieve"

Madres de alumnos representando "El porquerizo"

Esta actividad ha servido para trabajar el cuento como tipo de texto: partes, fórmulas de inicio y fin, estructura, tipo de personajes, hechos que suceden, distinción entre lo real y lo fantástico, moralejas, vocabulario, estudio de los adjetivos..

Se buscaron distintas versiones de cada cuento para realizar un análisis comparativo.

Recopilación de cuentos de Andersen en un aula.

BIOGRAFÍA

En la clase de infantil de 5 años, los niños, con la ayuda de sus padres, buscaron y llevaron al Colegio información sobre la vida de Andersen, y se escribió la biografía de este autor.

EXPOSICIÓN DE LOS TRABAJOS

Cada clase eligió un cuento diferente; y para cada cuento las actividades propuestas fueron:

- Un dibujo: En media cartulina.
- Un resumen: En una o varias cartulinas del mismo color y tamaño que las usadas para el dibujo.
- Opiniones personales de los niños sobre el cuento. En medias cartulinas del mismo color que las utilizadas anteriormente, se recortaron y pegaron las opiniones que los niños habían previamente escrito en papel blanco.
-Se unificó el formato, usándose el mismo tamaño y color de cartulina, para encuadernar todos los cuentos uniformemente; a fin de que, acabada la exposición, pasara a formar parte de la biblioteca del colegio.

"El patito feo" Infantil 5 años

"El soldadito de plomo" ATAL
Escrito en urdú, francés, rumano, ruso y español, que son los distintos idiomas que se hablan en el colegio.

HACEMOS UN LIBRO CON NUESTROS TRABAJO

Se recopilaron los cuentos trabajados por todas las unidades del colegio, desde 3 años hasta 6º, junto con el realizado por los alumnos de ATAL, y se encuadernaron.

El resultado fue este libro gigante que ha pasado a formar parte de la biblioteca del Centro.

NUESTRO LIBRO DE CUENTOS

Con el objeto de inventar un cuento, se propusieron dos métodos, sin perjuicio de que cada tutor siguiera el que considerase más adecuado.

Los dos métodos fueron:

1.- Actividad de gran grupo en la que entre todos los alumnos se decidía el tema, los personajes, la acción, el principio, el final, el título... para escribirlo colectivamente. El cuento se ilustra.

2.- El tutor o un alumno comienza una historia y propone a otro alumno que la continue, de manera que cada alumno añade un párrafo inventado por él, hasta finalizarse el cuento por el último alumno que interviene . Colectivamente se le da título y se acuerdan las correcciones -en caso que se considere que son necesarias. Se ilustra el cuento.

Cada cuento se mecanografió en ordenador y se escanearon los dibujos, encuadernándose todo ello.

OBRA DE ANDERSEN

Los alumnos de 4º de Primaria pasaron a ordenador los títulos de los cuentos escritos por Andersen, utilizando distintos tipos de letras, que pegaron en folios de color para exponerlos.


HACEMOS Y VEMOS TEATRO

Los alumnos de 4º de Primaria representaron teatralmente cuatro cuentos de Andersen: "El ruiseñor", "El soldadito de plomo", "El traje nuevo del emperador" y "El muñeco de nieve".

Primero todos los alumnos leyeron en clase los cuatro cuentos.

Para preparar la representación teatral de cada uno de los cuentos, los alumnos se dividieron en cuatro grupos, y cada uno de estos grupos, con ayuda de su tutor, adaptó cada cuento a teatro: decidiendo qué personajes imprescindibles para mantener la cohesión del texto, prescindiendo de los demás, y lo acomodaron al género teatral, siguiendo la estructura de esta clase de texto.

Hicieron los trajes de los personajes y prepararon los decorados de los cuatro cuentos, que fueron representados para los niños y maestros del colegio y en otra sesión, para los padres.

HACEMOS TRABAJOS MANUALES

Los alumnos de 4º de Primaria se sirvieron de diferentes técnicas plásticas para mostrar los personajes y títulos de los cuentos.

PARTICIPACIÓN Y EXPOSICIÓN EN EL III ENCUENTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL

Se expuso el modo en el que habíamos tratado este proyecto y se mostró el libro gigante de Andersen y el creado por los alumnos de cada clase en un encuentro que se realiza en Almería cada dos años para dar a conocer cómo se trabaja en las aulas de Infantil.

Y COLORÍN, COLORADO, CON ANDERSEN HEMOS ACABADO.

ADIVINA, ADIVINANZA

CEIP "VIRGEN DE LORETO" (Almería)
Actividad realizada por alumnos de Infantil de 5 años en el segundo trimestre del curso (05/06)
Tutora: Mª del Mar Lobo Rull
Actividad: Proyecto de clase "Las adivinanazas"

Desarrollo de la actividad:
Cada viernes, los niños llevan a casa una libreta en la que escriben textos con la ayuda de sus padres, con el objeto de que éstos vean cómo aprenden sus hijos a escribir, el estadio en el que se encuentran y para reforzar el aprendizaje de la escritura.
Un fin de semana pedí que escribieran una adivinanza.
Conforme las traían a clase las leíamos y, al ver que les interesaba, les propuse que las coleccionaran y encuadernaran haciendo un libro.
Cada niño escribió su adivinanza en un papel que, una vez recortado, pegó en una cartulina, a cuyo dorso pegó otro recorte con un dibujo que era la solución de su adivinanza.
Se paginó el libro.
En la última hoja redactaron un índice en el que cada uno escribió el número de las páginas en que se encontraba el texto y el dibujo de su adivinanza y la solución. de la misma.
El título de la portada lo hicieron cinco alumnos. En grupo buscaron en revistas las letras necesarias para escribir el título. Las recortaron y pegaron.
Otro grupo de tres niñas se encargaron de escribir en la portada el nombre de los autores e ilustradores del trabajo y el de la editorial.
En la última página se escribió el índice
















Las adivinanzas forman parte básicamente de la literatura oral y es de forma oral como se debe disfrutar de ellas. Por este motivo, conforme los niños iban diciendo las adivinanzas que traían de casa, las analizábamos en clase, las entendíamos, las memorizábamos para poder contarlas a otras personas y jugábamos a decirlas y adivinarlas. Pero a la vez quería sacar provecho de una doble forma: por un lado utilizarlas para seguir profundizando sobre el sistema de escritura y, en segundo lugar, buscárle una finalidad: recopilarlas en un libro para que otros compañeros del colegio, los padres... pudieran leerlas y de este modo también aumentar nuestra biblioteca de aula y poder consultar el libro de adivinanzas en cualquier ocasión.
El hacer un libro tiene la finalidad de guardar nuestro trabajo, de que éste no caiga en el olvido; pero con ello, además de avanzar en la escritura, se trabaja la importancia de la belleza de los textos escritos, de la distribución en la página, del papel que juegan las ilustraciones, de la utilidad de paginar y de escribir un índice, sobre lo que se debe incluir en la portada, acerca de la autoría de los textos.... y un sinfin de aspectos más.

DON QUIJOTE DE LA MANCHA

Actividad realizada con alumnos de Infantil de 4 años durante el tercer trimestre del curso 04/05
Tutora: Mª del Mar Lobo Rull

Actividad: Lectura y reescritura de álgunos capítulos de "Don Quijote de la Mancha".

Desarrollo de la actividad:
Durante un trimestre leí a los niños algunos capítulos del Quijote.
Tras leer un capítulo, les pedía que entre todos hicieran verbalmente un resumen, que yo copiaba textualmente en la pizarra. Leía lo que me habían dictado y lo modificábamos hasta que el resultado nos satisfacía a todos.
Día a día repetimos este proceso con cada uno de los capítulos elegidos.
Terminado el texto, les gustó la idea de escribirlo ellos mismos para exponerlo en el pasillo del colegio.
Dicté a los niños cada frase del texto, tal y como lo habían construído, para que de este modo escribieran una pequeña parte cada uno de ellos.
Por tanto, la construcción del texto íntegro y la posterior escritura es resultado de un laborioso y rico trabajo en grupo, en el que han participado todos los niños de la clase.

En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, vivia Don Quijote, que era seco de carnes y tenía un rocín flaco y un galgo corredor.

Se volvió loco por leer tantos libros de caballeria y se convirtió en caballero andante.

Llamó a un vecino suyo que era agricultor y que se llama Sancho Panza, y le dijo que se fuera con él.

Encontraron muchos molinos y se creyó Don Quijote que eran gigantes. Y se levantó viento y se dió un golpe con el molino.

Don Quijote se enamoró de Dulcinea del Toboso y pensaba mucho en ella.

Se creía que veía un ejército, pero eran ovejas, y los pastores le tiraron piedras y se le cayó las muelas.

Y por la noche oyeron un ruido:"pom, pom, pom! y se asustaron mucho, pero era un molino que daba golpes.

Sancho se reía porque habían tenido miedo y Don Quijote le pegó con la espada.

Vieron una iglesia y se creía que era el castillo de Dulcinea.

Sancho dijo que Dulcinea iba con dos damas, y Don Quijote no se lo creía porque era muy fea; y pensó que lo habían encantado y por eso no podía ver guapa a Dulcinea.

Un día llegaron a una posada y había un hombre que se llamaba Maese Pedro, con un mono, y hacía títeres.

Don Quijote se creía que las marionetas eran de verdad y les cortó la cabeza y se dió cuenta que eso no era verdad . Y Maese Pedro se echó a llorar; tanto, que Don Quijote le dijo que: "Yo te pagaré todo lo que he roto".

Llegaron a una playa y se encontraron al Caballero de la Blanca Luna.

Y le dijo a Don Quijote que iba a luchar con él, que "el que pierda en la batalla deja sus armas, se va a su casa y deja de ser caballero andante".

Chocaron, y el que ganó era el Caballero

de la Blanca Luna, que era su amigo disfrazado.

Don Quijote tuvo que dejar las armas y se fue a su casa con Sancho.

Cuando llegaron a su pueblo a Don Quijote le entró fiebre y Sancho estaba a su lado llorando.

Don Quijote ya no estaba loco y dijo que "Ahora no me llamaré Don Quijote y me llamaré Alonso Quijano".

Y se murió.

DOS FLORES ORGULLOSAS

Trabajo realizado por alumnos de Infantil de 5 años, en el segundo trimestre del curso (03/04).
Tutora: Mª del Mar Lobo Rull
Un día conté a los niños en clase el cuento "Dos flores orgullosas".
Les propuse hacer una adaptación, para convertir el cuento en un tebeo (cómic), ya que antes habíamos trabajado en clase ese tipo de texto.
Entre todos decidimos cómo dividir las partes del cuento, qué dibujo le correspondería a cada una y qué diría y haría cada personaje, para lo cual argumentamos y discutimos la mejor forma de hacerlo, de modo que el resultado quedara a gusto de todos.
Yo iba escribiendo lo que los niños iban diciendo, para no perder ninguna de sus decisiones.
Una vez acordado tanto el texto final, como el modo de ponerlo en el papel y decidir los dibujos, repartí el trabajo entre los alumnos. Cada uno escribió y dibujó una página. Yo dicté el texto, conforme a lo acordado y decidido por ellos.
Los niños paginaron el libro, y una vez terminado, escribieron en la portada el título.
Así quedó nuestro trabajo.

En primavera el campo se llenó de flores de todos los colores.

-"Gracias a las margaritas el campo está precioso"

-"No. El campo está precioso gracias a las amapolas"

-"Yo soy la más guapa, con mi corazón amarillo y los pétalos blancos"


"De eso nada. Yo soy más guapa que tú. Tengo unos grandes pétalos rojos y muy buen olor"

Las dos flores comenzaron a tirarse de los pétalos.
- "¿Queréis callaros?. No puedo descansar con vuestros gritos"

- "Dinos, lagartija, ¿quién es la más bonita de las dos?

- "Antes érais guapas, pero como os quitásteis los pétalos, sois feas"

Las flores oyeron un extraño ruido
- ¡Ia,ia!
- "¿Qué ruido es ese?"
- "Es un rebuzno"

-"¡Qué animal más feo!"
- "Pues tened cuidado, porque los burros comen flores y cuanto más
bonitas, más le gusta comerlas"

El burro se acercó a las flores.
- "Oye, burro, si tines hambre cómete a la amapola"

- "No le hagas caso. ¡Cómete a la margarita!"

- "Estas flores parecen deliciosas. Voy a comérmelas"

De repente, una abeja picó al burro en una oreja y se fue al galope.


- "¡Qué suerte!. Nos hemos salvado por los pétalos".

- "Hemos sido tontas. No debemos pelear más ni ser tan orgullosas"

Desde entonces las dos flores fueron muy buenas amigas.

Autores: niños y niñas de 5 años
Ilustradores: niños y niñas de 5 años
Editorial: Colegio Virgen de Loreto