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28 octubre 2007

LA SOPA MÁGICA

CEIP VIRGEN DE LORETO

INVENCIÓN DE UN CUENTO Y ESCRITURA COLECTIVA

CURSO 2005/2006

INFANTIL DE 5 AÑOS

TUTORA: Mª DEL MAR LOBO RULL


Decidimos realizar un libro entre todos los cursos del Colegio, editarlo y que éste pasara a formar parte de la biblioteca del Centro.


Por ello propuse a mis alumnos escribir un cuento de forma colectiva. La técnica sería

que cada uno fuera añadiendo un trocito. Mi papel consistiría en recapitular la historia e ir haciendo reflexionar para poder seguir inventando con una mínima estructura (presentación, conflictos, acciones, resolución...).


En primer lugar, nos planteamos para quién íbamos a escribirlo: para nuestros compañeros de clase y del colegio y también para nuestros maestros y familias.


Y comenzamos. ¿Cuál será el tema?, ¿cómo empezaremos? ¿qué personajes aparecen?, ¿dónde ocurre? ¿qué problemas se presentan?, ¿cómo los solucionan?, ¿cómo acaba?.


Una vez acordado el tema, pasamos a poner título.


A continuación comienza la textualización. Como siempre, primero se elabora el borrador. En este momento la cooperación es muy importante. Mientras se escribe se va releyendo y revisando, quitanto o cambiando todo lo que se crea conveniente. Se puede profundizar en el texto en diferentes aspectos (la estructura, el léxico, la ortografía, la distribución de la página...) hasta que se considera acabado. Entonces es necesaria la revisión final.


Éste fue el resultado.



La sopa mágica

Había una vez un vampiro que mordió a un dragón.
Al vampiro le gustaba la sangre y por eso le mordió.
En realidad, el vampiro quería morder a la bruja, pero la bruja, que era muy listilla, mandó al dragón para que no le mordiera a ella.
Y tanta sangre le chupó al dragón que al vampiro le empezó a doler la barriga.
El vampiro decía:
- Me duele la barriguita porque de sangre está llenita. ¡Ay!, ¡ay!. ¿Quién podrá ayudarme?. ¡Me duele mucho!.
Y se fue a casa de la bruja.
Y el vampiro le dice que le duele mucho la barriga y que necesita que la bruja le ayude.
Pero la bruja lo echó de su casa porque como le quería morder la sangre, entonces la bruja le dijo que no quería volver a verle.
Y vinieron los murciélagos, que eran amigos del vampiro.
Entonces los murciélagos entraron en el castillo y le dijeron a la
bruja:
- El vampiro está malito. ¿No te da pena?. ¿Por qué no le das algo para que se sienta mejor?. No seas bruja piruja.
La bruja le dijo que lo iba a ayudar, pero con una condición:
- ¡Que no le chupes la sangre a nadie más!.
Y el vampiro le dijo:
- Pero...Yo necesito sangre para comer.
Y la bruja le dijo:
- Pues a partir de hoy no comerá sangre, comerás sopa.
Y la bruja empezó a hacerle una pócima para que no le mordiera a la gente ni a los dragones. Y le hizo una sopita que era mágica.
La sopa tenía tomate, zanahorias, lechuga y chocolate. Todo lo que tenía estaba muy rico.
El vampiro se tomó la sopa. Se lo comió todo. Y dijo que estaba muy bueno y que quería más.
Y la bruja le dijo:
- No comas tanto, que por ser un comilón te va a doler otra vez la barriga.
Como al dragón le había mordido el vampiro, se convirtió en vampiro también; y la bruja le dio sopa al dragón:
- ¡Toma sopa!. ¡Y tú tampoco le vayas a chupar la sangre a nadie más!.
Pero el dragón no quería sopa, quería sangre.
Entonces la bruja le echó a la sopa mágica unos polvillos con sabor a sangre para engañar al dragón.
La bruja le dijo al dragón:
- Toma sangre, como a ti te gusta.
El dragón se bebió la sangre, que no era sangre, era sopa mágica con sabor a sangre.
El dragón dejó de ser vampiro y desde ese día vivieron felices.
Y colorín, colorado, este cuento se ha acabado.

16 agosto 2006

LA ESTRELLA DE MAR

CEIP VIRGEN DE LORETO

ALUMNADO DE INFANTIL DE 5 AÑOS

PROYECTO DE TRABAJO COLECTIVO

TUTORA: Mª DEL MAR LOBO RULL


PLANTEAMIENTO EDUCATIVO


Sentar las bases para conseguir:

  • Un aprendizaje activo.

  • Utilizando el método de investigación.

Esto supone:

  • Preparar un clima de interés y deseo por aprender (ganas de preguntar y de conocer todo).

  • Ofrecer una disponibilidad real de los espacios, tiempos, materiales, personas...
  • Mantener contacto continuado con las familias.
  • Actuar con tolerancia y flexiblidad, y a la vez con unas normas claras y estables

  • Empezar a querer averiguar cosas con los compañeros

  • La autoorganización: "vamos a tocar", "esto lo tenemos que sortear", "apunta para que no se olvide"...

  • La escucha y el respeto ante los demás
  • Aceptar los resultados de un acuerdo o votación.

  • Resumiendo: en una clase en la que haya problemas con las normas, dificultad de escucharse, poca flexibilidad, poco contacto con las familias, excesiva autocentración, poco ambiente de grupo... sería muy difícil iniciar un proyecto de trabajo colectivo.

OBJETIVO

No es aprender mucho sobre un tema sino:

  • Aprender a aprender.

  • Disfrutar investigando con los demás compañeros.

Aprender con ayuda, pero con el objetivo claro de ir hacia una creciente autonomía.



Se invita al niño a investigar, buscar y moverse hacia el conocimiento.

Los maestros podemos ofrecer organización, pistas, maneras concretas de averiguar y de compartir lo averiguado.

ASÍ ES COMO SE APRENDE

  • Quiero saber algo

  • Lo busco en las fuentes adecuadas.

  • Lo reúno y ordeno.

  • Lo estudio y aprendo.

  • Lo hago con mis amigos, mi familia, mis maestros.

  • Y como me gusta...seguiré.

SOBRE QUÉ QUEREMOS SABER


  • Propuestas: el caballo, el gusano de seda, la mariposa, el caballito de mar, la estrella de mar...

  • Votaciones.

ALGUNOS POR QUÉS


SABEMOS
•Tienen 5 puntas
•Viven en el agua
•Son naranjas o amarillas
•Si se sacan del mar se mueren
•Cuando pierden un brazo le nace otro
•Son grandes
•Son pequeñas


QUEREMOS SABER
•¿Todas tienen 5 brazos?
•¿Cómo andan si no tienen pies y tampoco tienen aletas?
•¿De cuántos colores pueden ser?
•¿Cómo ven si no tienen ojos?
•¿Cómo comen?
•¿Dónde tienen la boca?
•¿Qué comen?
•¿Pinchan?
•¿Cómo le nacen los hijos? ´
....Y muchas más.

LO BUSCO EN LAS FUENTES ADECUADAS

















•Pedimos a los padres que nos ayuden a buscar información.
•Buscamos información en la biblioteca

ESTA FUE LA RESPUESTA





























BUSCAMOS RESPUESTA A LAS PREGUNTAS






















NO ENCONTRAMOS RESPUESTA A ALGUNAS PREGUNTAS


INVITAMOS A UN ESPECIALISTA


HACEMOS POESÍA


NUESTRA OPINIÓN



HACEMOS TRABAJOS MANUALES


HACEMOS UN LIBRO























Por qué este proyecto

Estuvimos aprendiendo cosas sobre los animales durante un tiempo.
Les pregunté qué les parecía si investigábamos sobre algún animal que ellos consideraran interesante.
Era el tiempo de los gusanos de seda. En clase había cajas de zapatos con gusanos que comían hojas de morera.
También teníamos un escarabajo en un bote de cristal.
Pensé que uno de éstos sería el tema de nuestra investigación.
Me equivoqué. Ellos querían saber de ESTRELLAS DE MAR.
Y así empezó este proyecto

Pedimos ayuda a los padres, quienes nos proporcionaron mucha y variada información; también buscamos en la biblioteca del colegio.
De casa trajeron estrellas de mar, vivas y fosilizadas.
Recopilamos la información y buscamos las respuestas a las preguntas que nos habíamos planteado en un principio.
No encontramos respuesta a todas las preguntas. Invitamos a un padre (veterinario) a que fuera a clase a resolver nuestras dudas y a contarnos cosas sobre la estrella.
Inventamos poesías, vimos fotografías, hicimos trabajos manuales, dibujamos, contamos cuentos...

Sin prisas, cuando creímos terminado el tema y yo noté que empezaba a disminujir el interés, hicimos un libro que recogía nuestro trabajo con el fin de enseñárselo a los padres (y porque así es como aprendemos en clase a leer y a escribir). En él, cada niño escribió su opinión, justificándola, sobre esta experiencia.
Decidimos como sería la portada, cómo ordenaríamos los contenidos, qué habría que poner en el índice, se paginó el libro...

"Un trabajo colectivo supone poder proponer, pensar, opinar, aceptar opiniones y criterios distintos, defender criterios, argumentar....
Invitamos al niño a investigar, a buscar acerca de temas que le interesan, temas propuestos por él; y los maestros podemos ofrecer organización, pistas, maneras de averiguar y de compartir lo averiguado."

27 marzo 2006

ADIVINA, ADIVINANZA

CEIP "VIRGEN DE LORETO" (Almería)
Actividad realizada por alumnos de Infantil de 5 años en el segundo trimestre del curso (05/06)
Tutora: Mª del Mar Lobo Rull
Actividad: Proyecto de clase "Las adivinanazas"

Desarrollo de la actividad:
Cada viernes, los niños llevan a casa una libreta en la que escriben textos con la ayuda de sus padres, con el objeto de que éstos vean cómo aprenden sus hijos a escribir, el estadio en el que se encuentran y para reforzar el aprendizaje de la escritura.
Un fin de semana pedí que escribieran una adivinanza.
Conforme las traían a clase las leíamos y, al ver que les interesaba, les propuse que las coleccionaran y encuadernaran haciendo un libro.
Cada niño escribió su adivinanza en un papel que, una vez recortado, pegó en una cartulina, a cuyo dorso pegó otro recorte con un dibujo que era la solución de su adivinanza.
Se paginó el libro.
En la última hoja redactaron un índice en el que cada uno escribió el número de las páginas en que se encontraba el texto y el dibujo de su adivinanza y la solución. de la misma.
El título de la portada lo hicieron cinco alumnos. En grupo buscaron en revistas las letras necesarias para escribir el título. Las recortaron y pegaron.
Otro grupo de tres niñas se encargaron de escribir en la portada el nombre de los autores e ilustradores del trabajo y el de la editorial.
En la última página se escribió el índice
















Las adivinanzas forman parte básicamente de la literatura oral y es de forma oral como se debe disfrutar de ellas. Por este motivo, conforme los niños iban diciendo las adivinanzas que traían de casa, las analizábamos en clase, las entendíamos, las memorizábamos para poder contarlas a otras personas y jugábamos a decirlas y adivinarlas. Pero a la vez quería sacar provecho de una doble forma: por un lado utilizarlas para seguir profundizando sobre el sistema de escritura y, en segundo lugar, buscárle una finalidad: recopilarlas en un libro para que otros compañeros del colegio, los padres... pudieran leerlas y de este modo también aumentar nuestra biblioteca de aula y poder consultar el libro de adivinanzas en cualquier ocasión.
El hacer un libro tiene la finalidad de guardar nuestro trabajo, de que éste no caiga en el olvido; pero con ello, además de avanzar en la escritura, se trabaja la importancia de la belleza de los textos escritos, de la distribución en la página, del papel que juegan las ilustraciones, de la utilidad de paginar y de escribir un índice, sobre lo que se debe incluir en la portada, acerca de la autoría de los textos.... y un sinfin de aspectos más.

DOS FLORES ORGULLOSAS

Trabajo realizado por alumnos de Infantil de 5 años, en el segundo trimestre del curso (03/04).
Tutora: Mª del Mar Lobo Rull
Un día conté a los niños en clase el cuento "Dos flores orgullosas".
Les propuse hacer una adaptación, para convertir el cuento en un tebeo (cómic), ya que antes habíamos trabajado en clase ese tipo de texto.
Entre todos decidimos cómo dividir las partes del cuento, qué dibujo le correspondería a cada una y qué diría y haría cada personaje, para lo cual argumentamos y discutimos la mejor forma de hacerlo, de modo que el resultado quedara a gusto de todos.
Yo iba escribiendo lo que los niños iban diciendo, para no perder ninguna de sus decisiones.
Una vez acordado tanto el texto final, como el modo de ponerlo en el papel y decidir los dibujos, repartí el trabajo entre los alumnos. Cada uno escribió y dibujó una página. Yo dicté el texto, conforme a lo acordado y decidido por ellos.
Los niños paginaron el libro, y una vez terminado, escribieron en la portada el título.
Así quedó nuestro trabajo.




En primavera el campo se llenó de flores de todos los colores.

-"Gracias a las margaritas el campo está precioso"

-"No. El campo está precioso gracias a las amapolas"

-"Yo soy la más guapa, con mi corazón amarillo y los pétalos blancos"


"De eso nada. Yo soy más guapa que tú. Tengo unos grandes pétalos rojos y muy buen olor"

Las dos flores comenzaron a tirarse de los pétalos.
- "¿Queréis callaros?. No puedo descansar con vuestros gritos"

- "Dinos, lagartija, ¿quién es la más bonita de las dos?

- "Antes érais guapas, pero como os quitásteis los pétalos, sois feas"

Las flores oyeron un extraño ruido
- ¡Ia,ia!
- "¿Qué ruido es ese?"
- "Es un rebuzno"

-"¡Qué animal más feo!"
- "Pues tened cuidado, porque los burros comen flores y cuanto más
bonitas, más le gusta comerlas"

El burro se acercó a las flores.
- "Oye, burro, si tines hambre cómete a la amapola"

- "No le hagas caso. ¡Cómete a la margarita!"

- "Estas flores parecen deliciosas. Voy a comérmelas"

De repente, una abeja picó al burro en una oreja y se fue al galope.


- "¡Qué suerte!. Nos hemos salvado por los pétalos".

- "Hemos sido tontas. No debemos pelear más ni ser tan orgullosas"

Desde entonces las dos flores fueron muy buenas amigas.

Autores: niños y niñas de 5 años
Ilustradores: niños y niñas de 5 años
Editorial: Colegio Virgen de Loreto

24 noviembre 2005

ESCRIBIMOS CON LOS PADRES Y MADRES

Tipo de actividad: Es un proyecto con al finalidad de reforzar la escritura del alumnado de 3º de Educación Infantil, además de acercar a los padres y madres al progreso de sus hijos en la lectura y la escritura.
Trabajos realizados por los alumnos de 5 años con la ayuda de sus padres y con textos orientados con las preguntas de su profesora Mª del Mar Lobo
¿Cómo lo hemos hecho?
Reunimos en primer lugar a os padres y madres, y les pedimos su colaboración con la actividad. ..............

ESCRIBIMOS CON LOS PADRES Y MADRES



TEMÁTICA: LIBRO LEÍDO
Los trabajos de los alumnos/as que más nos han gustado en clase.




FRANCISCO 5 AÑOS

El traje nuevo del emperador.
Cuentan de un rey que estaba harto de llevar la misma ropa.
dos estafadores le ofrecieron fabricar un traje nuevo para ver la tela.









Comentario docente:





ALEX 5 AÑOS

Papá - Guti
Mamá - Isa
Hermano - Sergio
Yo - Álex
Papá - Guti
Mamá - Isa
Hermano - Sergio
Yo - Álex










ISABEL Mª 5 AÑOS
Pulgarcito. Erase una vez un matrimonio de leñadores que vivían en una cas vieja y destartalada.
El matrimonio era tan pobre que apenas podía alimentar a sus siete hijos. Pulgarcito era pequeño y listo. Un día los siete se perdieron en el bosque y llegaron a la casa del ogro que comía niños. Pulgarcito se puso las botas del Ogro mágicas y se escaparon.






OLGA 5 AÑOS
Peter Pan es guapo.
Vive en el país de Nunca Jamás.














Borja 5 años

EL lobo que perdió sus dientes.

Un lobo no se lavaba los dientes. Quería comer ardillas. Se comió la pequeña con una nuez y perdió sus dientes. Ahora sólo come sopa y puré.










Nací el seis de octubre del 2000.

Voy al colegio Virgen de Loreto.

ALBA 5 AÑOS

El viejo árbol.

Era un árbol viejo que ya no daba fruta ni sombra y su dueño decidió cortarlo.

El viejo árbol en invierno fue la casa de los bichitos.